[拼音]：zhidao jiaoxue

[外文]：guided teaching

指导教学常称指导学 (guided learning)。在教育者仔细指导下，按规定程序来进行的学 。所谓规定的程序，既可以是程序化的教材，也可以是能逐步作出明确指导的“程序化”教师。虽然程序是规定好的，但学 者从事学 活动、解决问题常常不是消极被动的。(如图)

当代美国心理学家R.M.加涅是指导学 法的大力提倡者。他的指导学 法是以程序原则为依据，主张较大限度地指导学 者，并仔细地编排学 任务的程序。他的程序原则是他的累积学 (cumulative learning) 的思想和任务分析 (task ysis)法相结合的产物。

加涅认为，人类的学 复杂而多样。简单的学 如 ──反应学 是低级的、基本的，复杂的学 如原理的学 与问题的解决是高级的、抽象的，后者要以前者为基础。累积学 的模式，如图1所示。

加涅根据累积学 的思想，致力于教学改革，提出程序原则。他强调设计程序必须采取任务分析法。例如，要求学生解决物理学中的一个问题，就应该分析所需要的一些原理或规则、组成原理或规则的一些概念，以及某些更简单、更基本的知识和技能。 把每一步都记下来，编排成序列。下面是一张解决问题学 程序的示意图(图2)

研究表明，指导法能够增进学 的效率。学科内容的有效学 和解题技能的不断改进，是相互联系的两个重要的教学目标。指导法有助于达到这两个目标。研究还表明，在许多学 任务中，对多数学生来说，指导法有一定的作用，然而这种方法的必要性是随着所学知识或技能的复杂性与新颖性而变化的，是随着个人的经验与自学能力而变化的。指导法有它的局限性。有些心理学家提出，在学 中可以更多地采用综合了指导法与发现法两者优点的指导发现法(guided discovery)。

参考书目

R. M. Gagné ， Essentiɑls of Learning for Instructin， Dryden Press，U.S.A.，1975.

严正声明：本文由历史百科网注册或游客用户丁铭汐自行上传发布关于» 指导教学的内容，本站只提供存储，展示，不对用户发布信息内容的原创度和真实性等负责。请读者自行斟酌。同时如内容侵犯您的版权或其他权益，请留言并加以说明。站长审查之后若情况属实会及时为您删除。同时遵循 CC 4.0 BY-SA 版权协议，尊重和保护作者的劳动成果，转载请标明出处链接和本声明内容：作者：丁铭汐；本文链接：https://www.freedefine.cn/wenzhan/95740.html