巴比伦的学校是什么时候出生的，还没有定论。20世纪30年代，考古学家在幼发Lady川畔南部的马里城（Mari）发掘了公元前2100年左右的学校遗迹，被认为是因发掘考古而闻名的最古老学校。“有通道和两个房子，大房子长44英尺，宽25英尺，小房间面积是大房间的三分之一。
大房间里排列着4排石头的长凳，每根可以坐1人、2人或4人，可以容纳45人。小房间里排列着三排石头长凳，一共可以容纳23个人。像学校的教室。两个房间四个墙壁没有窗户，屋顶上放着光。房间里明明没有讲课的讲台和桌子，却放着很多学生作业的泥板。
墙壁周围的底部放置着盛有泥的浅水槽，好像正在准备制作用来书写的泥板。附近摆放着椭圆形的陶盆，也许是储藏清水用泥和泥做成的泥板，或者是放置了书写工具。地面上装饰着很多明亮的外壳，就像教计算的教具一样。这所房子离皇居很近，不靠近寺庙。正好在别的地方发掘的泥板书的保管场所也是近宫，与寺庙不毗连。可以推测是以前的学校”。

两河流域的学校以培养文士为目的。文人分高级文人和低级文人。前者担任官员，后者从事公证人、指印员、土地测量和登记员、军情记录员、修缮员、计算员、秘书等各种职业。
在古代的两个河川流域，考古学上发掘了大量的泥板书。这些泥板书上明确记载的最初日期是公元前3000年左右，是用苏美尔人的象形文字写的。此后1000年间，象形文字发展成楔形文字，在中东地区广泛流行，巴比伦人、阿叙利亚人、赫尔梯人、波斯人使用。
这些考古学中发现的资料多为契约、记录、文职人员报告、法律、条例、公告等宗教性文章和实际生活相关文献。也有关于数学的资料。当时，两河流域的数学比古埃及的数学高出很多，但是这些数学题和古埃及一样，和实际问题有关联。在较晚时期的数学记载（即波斯和塞勒西时代）中，有几个天文图表、日历和占星术的计算顺序。显然，两个河流流域的学校存在的目的是为不同类型的未来官员提供高级教育。
公元前2000年的苏美尔文描写了当时学校的生活。这篇文章后来抄写了好几次，可以推定其记述具有一定的代表性。因为这篇文章多次使用阿得语，所以被判断为是阿得族的学生写的，全文是苏美尔文。当时苏美尔文是学术语言，相当于之后欧洲的拉丁语。学生早上来学校，自备午餐。
校长是“学校的父亲”（schoolfather），有教somel文的教师和教算术的教师。上课的形式是抄现有的泥板书。学习的科目有somel文、算术、簿记。学校实行严格的纪律，实行纪律的人有杂差工、教师、操场的监督管理人。
学生们经常一天中因为不同的错误而被鞭挞很多次。这些错误包括早上迟到、上课时说话、未经许可就起立、离开校园等。到了晚上，疲惫不堪的学生回家，可以向父亲报告一天的状况（父亲一般是官员）。晚饭后早点睡，确保第二天早上的精神。
有时，老师也会被邀请到家里。通常，作为父亲希望自己的儿子成为较优秀的写手和有知识的人。比起其他的学生，我更希望自己比贵族出身的学生优秀。
公元前2000年的智慧之家（the House of Wisdom）是两河流域实施高水平教育的地方，入学者是毕业的文人，在这里从事的研究也达到了很高的水平。但是，两河流域的学校和之后的古希腊的学校不同，那个所谓的高度的知识也把重点放在应用价值上，不是理论性的探索。以数学为例，理论推测还没有充分发展，很多巴比伦的数学论文都与具体的问题有关。
巴比伦创造了人类最初的文明，其教育也比其他国家早。“说是比埃及更早，至少和埃及同时建校也不为过。这是人类最初的学校教育的摇篮，也是人类正式教育的起点。”。当然，高等教育是相当模糊的。

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