古埃及最早形成奴隶制国家，创造象形文字，发展数学几何学、水利学、天文学、工学等科学，促进教育的发展，逐渐形成了自己的特色。
历史背景
由于尼罗河在国内流通，定期泛滥，埃及农业发达。公元前3500年左右，上埃及和下埃及出现了两个奴隶制国家。公元前3000年，两国统一，先后建立了初期王国和古王国。之后发生了战乱和分裂，公元前2200年左右，发展成强大的中王国。古代王国和中王国政治稳定，经济繁荣，文化发展，是古埃及教育的鼎盛时期。公元前1580年进入新王国阶段，历经千年的岁月国势开始衰退，公元前525年被波斯帝国灭亡。古埃及的教育在这漫长的岁月中逐渐得到了改善。
状况概要
古埃及是奴隶主阶级的独裁国家。法老（皇帝）、贵族、僧侣处于统治地位，占有大量土地，有许多奴隶，过着极端奢侈的寄生生活。奴隶没有任何权力。农民名义上是自由民，却和奴隶一样遭受剥削和奴隶，他们都属于统治阶级。当时的阶级矛盾很尖锐。埃及是古代大国，随着经济和政治的发展，文化和科学技术开始发展。
他们通过预测尼罗河的涨水期，使天文学萌芽，制定了人类最初的历法。测量灌尼罗河泛滥后的田地，建立金字塔，为几何学奠定了初步发展的基础。通过木乃伊的制作和疾病的治疗，在医学上取得了成果。通过海外贸易和军事远征，我获得了地理知识。通过建设巨大的宫殿、寺院、陵墓（包括金字塔），为工程打下了初步的基础。另外，为了政治、经济、宗教、文化的要求，埃及的楔形文字很早就诞生了。这些政治、经济和文化发展的成果使古埃及的教育早就发达起来了。

家庭教育
古埃及在学校诞生之前，家庭负责孩子的教育。母亲养育了4岁以前的孩子，父亲教育了4岁以后的男孩。那时的生活很简陋，生产技术比较简单，教育和生活，生产融为一体。生产和文化发展后，他们在家里以父子相传的方式教授专业知识和技能。古埃及的僧侣、文人、建筑师、木乃伊师等，都是用这样的方法培养子孙，将很多专业世袭的行业。这些家庭也教孩子写作和计算，但不占重要地位。学校出生后，家庭也担负着教育孩子的重任。
宫廷学校
根据文献记载，埃及在古代王国末期有宫廷学校，是法老教育皇子、皇孙、贵族子弟的地方。这些贵族青年除了在宫廷学习写作和计算外，还在部门学习，接受实际业务训练，分别成为了官员。在中王国时代，政务日益繁重，需要很多官员，宫廷学校不能满足要求，部门开设了官校进行培养。根据文献记载，司马机关设置了训练司马官僚的学校，在司档案机关设立了培养司档案官的学校，在司库机关设置了训练理财官僚的学校。这些学校以官员为师，以法律为教，招募贵族和官员的子弟，兼任文化训练和业务训练等双重任务。
僧侣文人
古埃及教育的主要负责人是僧侣和文人，教育的目的也是培养僧侣和文人。当时的僧侣、祭司拥有很高的文化修养，掌握天文学、水利学、工学、医学等专业知识，其权威仅次于法老，是世袭的。古埃及的寺院具有鲜明的世俗性，是宗教活动的场所，也是为法老提供天文、水利、建筑等专门事务的机关。在中王国时代，为了培养宗教人士和专业人士，寺庙里设立了很多学校。
在赫里奥波利斯城建造的日神大寺和比比维斯城建造的卡纳克大寺是高级僧侣集中的图书丰富的学府。这些学校除了一般知识外，还传授天文学、数学、建筑学、医学等深厚的科学技术。不仅是立志学习的埃及青年争着上学，犹太人摩西、希腊哲学家泰勒斯、柏拉图克也曾在这里游学过。运营的职官学校将重点放在培养执行公务的官员上，寺学校将重点放在培养专业人才上，两者的侧面不同。

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