[拼音]：junshi xunlian

[外文]：military training

军事理论教育和作战技能教练的活动。它通常分为部队训练、院校训练和预备役训练（又称后备役训练）。军事训练在国家武装力量建设和战备工作中占有重要地位。它是军队平时的主要任务，是战备的重要方面，许多国家都把军事训练列为战略研究的一项内容。军事训练的基本任务是:学 军事理论、战略战术和军事技术，研究和了解有关国家（集团）的政治经济状况、军事思想、军队编制、武器装备和作战特点，熟悉作战地区的地形、水文、气象及其对作战行动的影响，演练诸军种、兵种合成军队作战的组织指挥和协同动作，培养军人坚强的体魄，严格的组织纪律性和英勇顽强的战斗作风。其目的是提高军队的军事素质和战斗力，随时能执行作战任务。

军事训练同国家的政治经济、军事思想、军事技术以及军队的传统、经验和作战任务等有密切的联系。社会的进步，科学技术的发展，作战样式的变化和军队体制编制、武器装备的变革，对军事训练不断提出新要求，赋予新内容，而军事训练的实践又深刻地影响着作战，促进军事理论的发展。

研究军事训练的现象及其规律的科学称军事训练学。它是军事科学领域中的一门学科，也是教育学的一个分支。

军事训练是伴随着战争的出现而产生，随着战争实践和武器装备的发展而发展的。早在原始社会晚期，部落（氏族）之间经常发生有组织的武力冲突。为了在争斗中获胜，首领们常向属下传授角斗、射箭等技术，这就出现了军事训练的萌芽。进入奴隶社会后，阶级和阶级、民族和民族、国家和国家、政治集团和政治集团之间的战争不断发生，为适应战争的需要，建立了军队，有了以练 武艺为主要形式的军事训练。

军事训练是教 使用冷兵器进行格斗和演练阵法。我国夏、商出现了战车，西周和春秋时期以车战为主。军事训练的主要内容是弓、矢、戈、殳、矛、戟一类冷兵器的使用和车阵战术， 常以围猎进行军事演 。“春以蒐振旅，秋以狝治兵”（《国语·齐语》）。春秋末期，吴、越等国的舟师（水军）曾在海上进行过训练和演 。战国时期（公元前5～前3世纪），封建兼并战争频繁，战争规模扩大，军队数量增多，步兵取代车兵成为主要兵种，出现了独立的骑兵部队，战斗方式逐渐由步骑兵 和包围战代替了车阵作战。军事训练主要是教 射法、弋法、剑道、手搏、蹴鞠等技能和步骑兵的协同战斗。在春秋战国时期的频繁战争中，出现了孙武、吴起、孙膑、尉缭等一批著名军事家。在他们的军事著述中包含着军事理论和军事训练的丰富内容。我国现存最早的一部兵书《孙子兵法》把“士卒孰练？”(《孙子兵法·计篇》)视为决定战争胜负的“七计”之一。《尉缭子》对军事训练也作过明确的叙述：“百人而教战，教成合之千人；千人教成，合之万人；万人教成，会之于三军。三军之众，有分有合，为大战之法。”（《尉缭子·勒卒令第十八》）公元前 4世纪的古希腊各国和公元前2世纪的古罗马，在职业军队中，战斗兵器有长矛、剑、战斧、匕首、弓箭、标枪、投石器和石弩、弩炮等，作战方式是士兵组成方队进行对抗。军事训练的内容主要是排演阵形，学会使用兵器，进行白刃战，在短距离内作战和攻打城堡作战等。此后，由于社会生产力发展缓慢，军队一直沿用冷兵器作战，军事训练的内容和方法变化不大。

的发明和应用，促进了武器装备的发展，使军事训练发生了明显的变化。我国唐朝末期（10世纪初） 开始用于军事。宋朝（10～13世纪）陆续出现了燃烧性火器、爆炸性火器和管形火器。元朝（13～14世纪）火器有了发展，创制了世界上最早的金属管形火器，并出现了装备火炮的炮手军，有了教 炮法的训练。13世纪末， 技术和火器传到了欧洲。15～17世纪初，欧洲一些国家的步兵装备了 ，骑兵装备了盔甲、双刃刀和 ，炮兵装备了轮式火炮，士兵的成分有了改变，从而引起作战样式的变化，掌握使用火器和线式队形作战，成为训练的重要内容。我国明朝永乐年间（15世纪初）军队设置了装备 、火炮的神机营，军事训练中掌握火器训练的内容逐渐增加。著名将领戚继光在1571年所著《练兵实纪》中，总结了使用冷兵器和火器的训练经验，强调军队要练伍法、练胆气、练耳目、练手足、练营阵、练将。他于1572年冬在蓟州镇汤泉（今河北省遵化地区）组织一次为期20天有10万余人参加的军事演 ，表明军事训练发展到较高的水平。18世纪以后，欧美一些国家开始建立技术兵种，出现了 、攻城和要塞炮兵，建立了一批军事技术学校，开始培养专门的军事技术人才。后来，欧洲国家的军队装备了后膛枪，引起军队编组、作战方法、军事训练的一系列变革。18世纪的著名军事家法国拿破仑一世、普鲁士C.P.G.von克劳塞维茨、俄国А.В.苏沃洛夫等有关正规军队训练方式和战斗运用的论述，在一些条令、教令中得到反映，成为当时军事训练的基本依据。19世纪，无产阶级导师F.恩格斯研究了欧洲、亚洲、非洲和北美洲的战争情况，对战争、军队、战略、战术以及军事训练等方面，都作了精辟的论述。恩格斯在《德国战争短评》一文中指出：“虽然民族热忱对战斗有巨大的意义，但是如果缺乏训练和组织而仅凭热忱，任何人都不能打胜杖。”强调军队必须经过严格的训练才有战斗力。19世纪后半叶，我国清朝 先后开办船政学堂、水师学堂、武备学堂等，编练新式陆军，建立水师，购进西洋武器，聘请外籍军事教官，开展了使用新式武器及相应战术的练兵活动。如1894～1895年中日甲午战争期间，胡燏芬、袁世凯先后在天津小站用西方的训练方法训练了“定武军”。1924年，国父在我国 党和苏联的帮助下建立的黄埔军官学校(见黄埔军校)，设有步兵、炮兵、工兵、辎重、骑兵、交通、无线电等科，实行军事和政治训练并重的方针，为国共合作共同进行的北伐战争培养了军事和政治人才。20世纪30年代后， 军队主要仿照德、英、美等 队进行军事训练。

在第一次世界大战中，特别是第二次世界大战以来，坦克、火炮、飞机、舰艇等大量新式技术装备投入战场。为适应大规模的、复杂的战役和战斗的需要，许多新的军种、兵种和专业部队相继组建，陆军、海军、空军的军事训练规模、体制、内容、方法都有很大改进和发展，开始步炮、步坦和陆、海、空协同作战训练。如第二次世界大战中，美、英联军在诺曼底登陆之前，按照预定计划，选择相似地形、水域，以旅、师为单位，进行一系列的登陆作战演 ，并于1944年4月底至5月初，在英国南部海面上进行了一次大规模的陆、海、空三军联合演 ，熟悉作战计划，演练协同动作，对夺取诺曼底登陆战役的胜利起了重要作用。两次世界大战为战后军队建设、军事理论、军事训练的发展提供了极为丰富的经验。

第二次世界大战结束以后，特别是20世纪60年代以来，现代科学技术的飞跃发展，并广泛应用于军事领域，带来了武器装备的不断更新，从而引起了军队建设和作战思想的深刻变化，对军事训练也提出了更高的要求。因此，许多国家都把现代条件下的军事训练作为军队建设和作战准备的重要组成部分。

成为军事训练的重点。在现代条件下作战，军官不仅要具有高度的科学文化知识，熟悉复杂的武器装备，而且要掌握新的作战方法和指挥艺术。因此，许多国家的军队都把军官训练放在头等重要的地位，并规定军官必须经过院校严格培训才能任职和晋升。各级各类军事院校成了培养和储备军官的主要场所。有些国家的军队还利用地方大专院校培养和储备军官。同时，普遍采取自学、补 、集训、函授等多种形式，加强在职军官训练，把训练考核成绩列为军官晋升条件之一。

现已摆到重要位置。现代化军队的武器装备种类繁多，技术复杂，对广大官兵的专业技术水平提出了更高要求。诸军种、兵种的军官和士兵应熟悉本职专业理论，熟练掌握武器装备的专业技能，工程技术人员应精通技术装备，成为行家和能手。因而，专业技术训练所占的比重增大，训练时间增多。为鼓励官兵掌握专业技术，许多国家的军队在士兵中实行技术等级制度，在军官中实行技术职称（或职务）制度。

成为诸军种、兵种联合作战的主要训练方法。现代战争，参战的军种、兵种多，作战样式复杂，协同动作要求高。陆、海、空军协同训练和联合作战演 为许多国家军队所重视，军事演 成为军事训练的高级形式。美国、苏联等 队每年都耗费大量财力、物力进行不同规模、不同课题的军事演 。北大西洋条约组织和华沙条约成员国，由一 队的演 发展到多 队联盟的演 ，演 内容极为广泛，包括陆地、海上、空中作战，核条件下作战以及战争动员、快速反应、临战支援、快速机动、民防、城防和工业疏散等。

重视研究现代战争的经验，不断改进和丰富军事训练内容。军事理论是随着战争实践而不断发展的，许多国家的军队都注意结合现代条件下作战的新特点探讨新的军事理论，并通过训练进一步发展和完善军事理论。20世纪70年代以来，先后发生了第四次中东战争、伊朗和伊拉克战争、英国和阿根廷的马尔维纳斯群岛之战、以色列军队入侵黎巴嫩的战争等。军事训练的一个突出特点是注意吸取世界上局部战争的经验教训，吸取别 队的有益经验，改革军队训练。这些战争的经验教训，已为许多国家军队在组织训练和军事学术研究时借鉴。

军事技术的进步，战斗的紧张激烈程度，深刻影响到军队生活和战斗活动的一切方面。因此，许多国家的军队采取多种形式加强官兵的精神政治素质训练和体质锻炼，培养军人具有坚定的信念和良好的身体素质，以适应现代战争的需要。

随着作战行动范围的扩大和技术兵器性能的改进，训练对场地和设施的依赖性增大。美国、苏联、联邦德国等 队专门设立了大型训练中心，特种作战试验中心，电子战教练场和山地、丛林地、沙漠地、严寒地区训练基地，组织部队在近似实战条件下进行训练。美军的训练基地，多是部队、院校和科研机构结合的综合性基地。

许多国家都重视把激光、无线电遥控和电子计算机等新技术应用于军事训练，使教学手段现代化。尤其是自动化指挥（见军队指挥自动化）、司令部作业、战斗行动和技术兵器操作，广泛采用模拟训练，提高了训练效果。

成为储备兵员的重要措施。现代战争需要庞大数量的兵员，许多国家把预备役训练放到重要地位，通过多种途径，有组织、有计划地对预备役人员进行训练，使其掌握军事知识和作战技能，成为战时动员和快速扩编的基础。

它经历了两个不同的历史时期。

训练的主要方法是从战争中学 战争，依靠实战锻炼部队，同时利用作战间隙，根据实战需要，开展一些群众性练兵活动。土地革命战争时期，1928年在井冈山开办了第一个教导队，尔后相继建立了工农红军学校、红军大学和一些随营学校，为军队培养了一批军政干部。部队边战斗、边训练，不断提高了军事技术、战术水平。 时期，军事训练有了发展，红军大学改为抗日军事政治大学（简称“抗大”），各根据地先后成立了11所分校和少量专业学校。这些学校贯彻 为“抗大”确定的“坚定正确的政治方向，艰苦朴素的工作作风，灵活机动的战略战术”的教育方针，“团结、紧张、严肃、活泼”的校风，以及“艰苦奋斗，英勇牺牲”的校训，边学 、边战斗、边生产，进行军政训练，为 培养了20余万干部。部队在作战间隙多次进行了军事、政治整训。在军事整训中进行了射击、刺杀、投弹、爆破等技术训练，以及游击战战术和近战、夜战训练。 时期， 把军队整训列为“十大军事原则”内容之一。各部队依据打运动战、歼灭战的方针，着重训练运动战、攻坚战、夜战、近战的战术和射击、刺杀、投弹、爆破、土工作业等“五大技术”(见步兵技术训练)。军事学校也有了进一步发展。各战略区先后成立了军政大学和后勤、卫生学校，有的还创办了通信、工兵、航空、炮兵学校，给部队输送了大批指挥和专业技术人才。革命战争时期，各级军政首长在作战时，集中主要精力组织指挥作战，在作战间隙，则集中主要精力训练部队。因此，军事训练对提高部队作战能力，取得战争的胜利起了重大作用。

我国成立后，我国人民 在陆军的基础上，逐步发展成为诸军种、兵种的合成军队，武器装备不断更新，进入了一个现代化、正规化建设的新时期，军事训练成为军队建设的中心任务。1950年，成立中央人民 人民革命军事委员会军事训练部，并筹建各类院校，首次召开了部队、学校训练会议，规定了掌握新的技术、学会联合作战的训练方针。1952年，成立中央人民 人民革命军事委员会军校管理部。1953年全军展开了正规统一的训练，年底召开全 事系统党的高级干部会议，明确了现代化军队建设中长期的、 经常性的中心工作是训练部队， 重点是训练干部。1954年， 主持了全军首次高级指挥员战役集训。1955年4月，成立我国人民 训练总监部， 任部长。同年冬， 在辽东半岛组织了陆、海、空军参加的抗登陆战役演 ， 、 、 、彭总、 、 、 观看了演 ，检阅了演 部队。通过演 ，提高了高级指挥员和领率机关组织指挥作战的能力，有力地推动了全军训练的发展。1951～1959年期间，相继建立人民 军事学院、高等军事学院、政治学院、后勤学院、海军学院、空军学院以及军事、政治、后勤、技术等各级各类院校100余所，形成了完整的军官培训体系，培养了大批军事、政治军官和专业技术军官，对促进现代化、正规化革命军队建设起了重要作用。60年代以来，学 军事思想，学 新的战略战术和军事技术，成了部队、院校训练的重要内容。1964年，在 、 领导下，开展了空前规模的群众性练兵比武活动。6月中旬， 、 、 、 、 、 检阅了北京、济南部队和民兵代表的军事表演。这次练兵活动，继承和发扬了我国人民 的优良传统，提高了全军的军政素质。1965年以后， 大搞“突出政治”，冲击了军事训练，使军事训练遭到严重破坏。1972年，我国 军事委员会下达了《关于办好教导队加强轮训部队基层干部的指示》，全军开办了近900个教导队，采用军（师）长当连长，团长当排长，营以下干部当兵的训练方法，仅两三年时间就普遍轮训了基层干部，提高了基层干部会讲、会做、会教的能力，为恢复和加强军事训练准备了条件。1975年以后， 根据现代战争要求，针对军队当时的状况，多次强调“要把教育训练提高到战略地位”的重要方针。1977年， 作出了《关于加强部队教育训练的决定》、《关于办好军队院校的决定》。1980年，根据 的战略方针，进一步明确了现代条件下军事训练的指导思想和任务。1981年秋季，在华北地区进行了大规模军事演 ， 、胡 、赵 、 等观看了演 ，检阅了演 部队。这次演 ，标志着我国人民 的革命化、现代化、正规化建设和现代条件下诸军种、兵种协同作战能力达到了新水平。1985年， 确定调整指挥院校体系，成立了我国人民 国防大学。该大学以综合性、研究性、开放性为特点，着眼于培养高级指挥干部和研究人才，是我国人民 在新的历史条件下干部培训体制、教学内容和方法的重大改革。同时， 确定在集团军组编教导团，训练新兵，培训班长。为缩短士兵训练周期，提高部队训练起点，加速战斗力的成长，开辟了一条新的道路。

主要体现在：

强调以 、 思想为指针，以积极防御的战略方针为依据，既训练打常规战争，也学会对付核战争，着重研究解决在现代条件下以劣势装备战胜优势装备敌人的战法。从今后反侵略战争需要出发，吸取和借鉴外军现代作战经验和学术研究成果，实现由重点抓士兵的训练转为重点抓军官的训练，由重点抓打步兵的训练转为重点抓打坦点、 、打空降的训练，由重点抓单一兵种的训练转为重点抓诸军种、兵种合同战役、战术训练的重大转变。提高在现代条件下的协同作战能力、快速反应能力、电子对抗能力、后勤保障能力和 生存能力。广泛运用先进的科学技术成果，开展模拟训练，不断改进教学手段，提高训练质量。针对现代战争特点和武器装备的发展，从难、从严、从实战需要出发，不断进行训练改革，缩小训练与实战的差距，以适应现代战争的要求。

部队训练区分为：单兵训练、分队训练、兵团训练、军团训练。院校训练:指挥院校分为三级，分别培训初级、中级、高级指挥军官；专业技术院校分为中等、高等两类，分别培训中级、高级技术军官。预备役训练区分为：预备役军官和预备役士兵的训练，以及对高等院校、高级中学学生进行的军事训练；预备役士兵的训练，主要在民兵组织中进行。

区分为战役训练、战术训练、技术或专业训练和共同科目训练。根据地形和气候等特点，有山地、丛林地、高原地、戈壁沙漠地、水网稻田地训练和严寒、炎热、夜间、复杂气象等条件下的训练。

实行按级任教和专长任教相结合，开展群众性练兵活动。根据各军种、兵种的特点，一般采取在营苦练，野营精练；港岸苦练，海上精练；地面苦练，空中精飞的组织训练方法。单兵和分队训练，通常采用课堂讲授、实际操作和现地演练等方法。首长机关训练，通常采用理论学 、战例研究、想定作业、实兵指挥等方法。部队和兵团技术、战术基础训练后，实施诸军种、兵种协同作战演 。

主要建立了请示报告、会议、考核、登记统计等制度。军区、军种、兵种每年向总部报告师以上单位的全训安排情况；全训师改变任务要报总参谋部批准；对部队年度训练有重点地进行考核；师以上一般每年要召开训练会议；各级对训练进度和主要的训练活动进行登记和统计，以便积累资料。

我国人民 的军事训练，随着军队建设和现代战争的发展将不断加以改革，面向现代化，面向世界，面向未来，使其更加适应今后反侵略战争的需要。

战争史反复证明，军队军事素质的优劣直接关系到战役、战斗乃至战争的胜负。未来战争，由于突然性增大，战场空间广阔，情况变化急剧，战斗紧张激烈，人力物力消耗巨大，使得组织指挥更加复杂，后勤保障更加艰巨。这些情况对军队的军事素质和军事训练提出了更新更高的要求。

随着现代科学技术的迅速发展并广泛应用于军事领域，未来的武器系统和指挥、控制、通信与情报系统都将发生巨大的变化，进一步向电子化、自动化、制导化以及智能化发展。这对军队知识化、专业化程度的要求将大大提高。军队成员不断更新知识、掌握新的军事技术、学会使用新的武器装备系统，将成为军事训练的重要任务。

未来的战争将在地面、水面、水下、空中和外层空间展开，它是一种多方位的立体战、合同战、总体战。这就要求参战部队必须具有多种作战的能力，成为一支合成化程度很高的部队。因此，进一步加强现代条件下的诸军种、兵种协同作战训练，提高部队的合同作战能力（见合同战术），特别是提高高级指挥员和领率机关在现代条件下的战役指挥水平（见军队指挥），将成为军事训练的重要课题。

为了适应未来战争的新情况、新特点，军事训练必将进行相应的改革。由于训练内容日益增加，训练时间相对减少，许多国家的军队出现了加大训练量、强化训练难度的趋势，并广泛采用较新的科学技术成果，大力发展电子、激光等模拟训练系统，不断改革训练体制、内容和方法，以提高训练质量。

参考书目

《武经七书》，明运筹堂刊本。

戚继光著：《练兵实纪》，商务印书馆影印。

蓝永蔚著:《春秋时期的步兵》，中华书局，北京，1979。

杨宽著：《战国史》，上海人民出版社，上海，1980。

杜渐、周长城、王淼生、丁家琪合著：《我国人民 简史》， 战士出版社，北京，1982。

C.C.洛托茨基等著，乌传衮、江永澄、马宝华、吴永康合译： 《战争史和军事学术史》，战士出版社，北京，1980。

小戴维·佐克、罗宾·海厄姆合著，军事科学院外 事研究 部译：《简明战争史》，商务印书馆，上海，1982。(David H. Zook，Jr.and Robin Higham，>A Short History of Wɑrfɑre，Twayne Publishers，New York，1967.)

参考文章

刑法第376条[战时拒绝、逃避征召、军事训练罪；战时拒绝、逃避服役罪定义、量刑]如何解释？刑法

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