[拼音]：daode shehuihua

[外文]：moral socialization

个体将社会道德规范逐渐内化为自己的行为准则的过程。一般认为，个体的道德性表现为3个方面：

（1）道德情感；

（2）道德判断；

（3）道德行为。道德的具体内容与社会的价值标准有密切联系，在分析某特定社会中个体的道德社会化问题时，必须考虑该社会占主导地位的价值标准。

社会心理学中有关道德社会化的理论有3种：

（1）精神分析论。创始人为S.弗洛伊德，当代代表人物是美国的E.H.埃里克森。弗洛伊德的精神分析理论着重从人格结构的3部分，即本我、自我和超我的发展及其相互关系的角度，论述个体的道德社会化过程。它认为随着年龄的增长，儿童逐渐学到了父母的各种道德观念和行为模式。埃里克森则强调社会文化因素在个体的道德社会化过程中的作用。

（2）认知发展论。创始人为瑞士心理学家J.皮亚热，当代代表人物是美国的L.科尔伯格。皮亚热的认知发展理论重点在于分析儿童道德品质中的认知成分──道德判断。它认为儿童道德判断与智力发展是平行的。道德发展分为两个阶段，即道德判断从他律到自律，从效果到动机；对错误行为的处理，从为惩罚而惩罚到有针对性地采取惩罚措施。科尔伯格则将道德发展分为 3个水平，每一水平又包含2个阶段：第一个水平是前 俗水平，自出生至9岁，此水平的道德价值来自外界事物或权威；第二个水平是 俗水平，9～15岁，此水平的道德价值来自传统上为多数人认可的是非与正误标准；第三个水平是后 俗水平，16岁以上，此水平的道德价值来自普遍的原则与个人内在的良知。

（3）社会学 论。代表人物是美国的A.班杜拉。他认为道德行为是通过学 而获得的，也可以通过学 而改变，决定儿童道德行为的是社会环境条件。

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