[拼音]：kaoshi

[外文]：examination

学校检查学生学业成绩和教学效果的一种方法。一般包括期中考试、学期考试、学年考试和毕业考试。考试的方式有口试、笔试和操作考试。口试，可较深入确切地了解学生的学 质量。笔试，便于教师较准确地评价和比较学生的成绩。笔试分闭卷考试、开卷考试，闭卷考试多用于检查基本知识或记忆性的题目；开卷考试则多用于创造性、综合性的题目。操作考试则用于检查学生掌握技能的情况和理论联系实际的能力。

在我国教育史上，考试曾是选拔人才的重要手段。两汉、魏晋南北朝的选士，虽以选举为主，但也有考试。隋唐以后的科举则以考试为主。自隋唐至清末，科举制度在我国延续达 1300年之久，不论是两汉、 魏晋南北朝的选士制度，还是隋唐以后的科举制度，对封建社会学校的培养目标和教育内容的影响都是很大的。取士的标准无形中成为学校的培养目标；考试的内容便成为学校的教育内容。由于当时的考试只注重帖经墨义，考一些与实际生活相脱离的记问之学，使得翰苑清才，“而竟有不知司马迁、范仲淹为何代人，汉祖、唐宗为何朝帝者"（ :《请废八股试帖楷法试士改用策论折》）。从而影响了人才的培养，并使学生只重记诵而不求义理，善于文辞而缺乏实学。在长期的教育实践中，我国在考试方面也积累了不少有益的经验。如在考试形式上，不但有笔试，还有口试、答辩式的策问等，并注意到它们各自的利弊而设法相互弥补。另外，还注意到用考试推动学校教学内容的扩充，推动教育的发展。

当代资本国家出于政治和经济的需要，力图把考试作为促进有效利用人才的一种工具。因此，各国在考试制度、内容和方法上都不断有所改革。如举行共同学力考试，采用智力测验，运用电子技术于考试等。

当代我国，学校的考试，一般遵循教育、教学的客观规律，考试的安排、方式的选择和内容的设计，要有利于促进学 和改进教学，有利于人才的培养、选拔，有利于学生身心发展。考试前，教师要预先研究教学大纲的要求， 了解学生的学 情况，组织、 帮助学生进行复 ；同时注意培养学生正确的复 方法，端正他们对待考试的态度。考试时，一般要求对学生进行知识和能力的综合考核，要能准确地反映学生的真实发展情况。考核学生的知识， 着重在检查学科的基本原理、 概念和规律性知识的掌握；考核学生的能力，主要在于检查学生分析问题、解决问题的水平。有些学科还重视实际操作能力的考核。能力的考核，要把一般能力和特殊能力结合起来进行。考试后，须对考试进行质量分析。考试质量的反馈信息，对改进以后的考试，使之科学化、合理化是必不可少的。考试质量的检验，可通过定性分析和定量分析来进行。定性分析是对考试作出基本估价；定量分析主要是通过对试卷的效度、信度、难度的计算和分析来反映考试质量。

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