[拼音]：fenke jiaoxuefa

[外文]：disciplinary method of instruction

又称各科教学法，指中小学校中各种不同学科的教学法，如语文教学法、数学教学法等。分科教学法分别研究各门学科的教学规律、教学原理和教学方法，具体研究对象包括各门学科的教育目的和任务、性质和特点、教学内容、教学要求、教学过程和教学方式方法等。各科教学法要符合各门学科的教学规律。教学论中所反映的各科教学的共同规律，则是分科教学法的基本理论。

在我国出版较早的分科教学法有清宣统元年(1909)上海商务印书馆的《各科教授法精义》。此后，以“分科教学法”、“各科教学法”、“小学各科教学法”、“中学各科教学法”等为名的书籍不断出版。

在各科教学法中，有关语文教学法（民国时期称国文教学法或国语教学法）的著作较多，出版也较早。如吴研因的《小学国语国文教学法》和黎锦熙的《新著国语教学法》分别出版于1921年和1924年。随后其他各科教学法也陆续出版。1929年由商务印书馆编辑出版的《万有文库》中，即有《各科教学法》、《小学国语科教学法》、《小学算术科教学法》、《小学社会科教学法》、《小学历史科教学法》、《小学地理科教学法》《小学外国语科教学法》、《小学卫生科教学法》、《小学音乐科教学法》、《小学游戏科教学法》等书。与此同时，商务印书馆、中华书局等也出版了一些中学语文、数学等学科的教学法。

我国建立后，随着教育制度和课程、教材的改革，分科教学法的研究有了很大的发展，出版了语文、数学、历史、地理、自然、生物 、物理 、化学、体育、音乐、美术等中小学的各科教学法。1979年后，为适应主义现代化建设的需要，分科教学法的研究又有了进一步发展。全国性的和地方性的分科教学研究会，如小学语文教学研究会、中学语文教学研究会、数学教学研究会等纷纷建立。同时，除全国性的和各省、市的综合性教育刊物经常刊载有关各科教学法的文章外，分科研究教学的刊物，如语文教学、数学教学、历史教学、地理教学、物理教学、化学教学、外语教学等，已有数十种。据不完全统计，仅1982年发表的有关教学法的文章即达1400余篇。

分科教学法的研究，内容很广，涉及的方面很多，我国成立以来经常受到注意的主要问题有：在各科教学中如何恰当地对学生进行爱国主义教育和 主义思想教育；如何运用启发式的教学法、改变注入式的教学法;如何既减轻学生负担又提高教学质量等。1980年以来，在主义现代化建设的新的历史时期，分科教学法的研究又有了一些新的特点：

（1）在重视基础知识教学的同时，强调开发智力和培养能力，特别是培养和发展学生的思维能力和独立学 的能力；

（2）强 学的科学性，努力探索各科教学的客观规律；

（3）教学改革实验逐步展开，分科教学法研究正在与教学改革实验结合进行。

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