[拼音]：yundongyuan xinli

[外文]：psychology of athletes

运动员的心理过程、心理状态和个性心理特征的总称。它体现在认识、情感、意志过程和焦虑、应激等方面，也体现在反映个性倾向性的需要、动机、信念以及个性心理特征的能力、气质和性格之中。运动员的心理现象彼此联系，共同组成运动员心理的整体。它是个人在一定社会历史条件下，以遗传素质为前提，通过运动训练、竞赛及相应的社会生活形成发展起来的。运动员心理在运动实践中形成、体现，并调节着运动实践活动。

我国早在春秋战国时期，就有论述射箭、赛马、剑术、游泳等项目竞技者心理的记载。但把运动员心理作为心理科学的研究对象，则始于19世纪末、20世纪初的欧洲。20世纪初法国的P.de顾拜旦撰写的运动心理学著作，标志着运动员心理研究的开端。到20年代，有一批学者专门研究运动员心理，如美国的C.R.格里菲思，苏联的Π.Α.鲁季克、Α.И.普尼，德国的R.W.舒尔特等。自60年代开始，运动员心理的研究出现 。

有关运动员心理的研究主要有5方面内容：

（1）运动员个性的研究。60年代以前，研究的重点是运动对运动员个性发展的影响，近年来则侧重于两者的相互关系。如个性与运动成绩的关系，运动员的一般能力与从事特定项目的心理品质及其较佳结构模式，运动员气质和性格对训练、竞赛的影响，体育道德的形成，青少年运动员个性特征与各特定项目的较佳训练年龄，以及个性的诊断与分类、潜在能力的鉴别与心理选拔等。有人认为，从某种意义上说，运动训练的实质在于培养运动员具有理想的个性倾向性，充分挖掘其运动潜能，形成优秀运动员所必须具备的气质和性格特征。

（2）运动员完成练习时心理特征的研究。其主要课题有：运动员从事练习时的一般心理特征，如有关感知、表象、注意、记忆、思维、情感和意志等过程的一般特征；运动教学和训练心理学问题，包括运动员掌握运动知识、形成运动技能的心理规律以及身体训练、技术战术训练的心理作用；运动员从事特定项目的心理特征；运动训练原则和方法的心理学基础。研究表明，运动表象与各种专门化的感知觉，如球感、水感、时间感、器械感等的产生和发展，对形成运动技能、提高技术水平有重大意义。

（3）竞赛中运动员的认识、情感、意志特征及心理状态的变化规律，其中以较佳竞技状态的心理特点及其形成条件、适宜激励水平和攻击力的产生、消除怯场等课题的研究最为重要。运动员心理训练、心理诊断与治疗、心理咨询等内容的研究有较大进展。

（4）运动员集体心理、角色心理和交往心理的研究。

（5）借助神经生理、脑化学、电子技术和计算机技术等成果，研制仪器，改进科研手段，提高心理诊断与治疗水平。

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