[拼音]：renge ceyan

[外文]：personality tests

用以测量不同情境中个人典型行为表现的一类心理测量工具的总称。所谓个人典型行为表现，是指一个人在一定条件下经常表现出来的习惯性行为、反应与情感，以及所形成并表现的相对稳定的个性特征和兴趣、态度、价值观、意见等。

我国早在三国时期诸葛亮所著的《心书·知人性》中就已设计出人格测验的雏形。当时作者所提出的知人性的方法共有 7种，即:“问之以是非而观其志;穷之以词辩而观其变；咨之以计谋而观其识；告之以祸难而观其勇；醉之以酒而观其性，临之以利而观其廉，期之以事而观其信。”这里，志、变、识、勇、性、廉、信都是行为结构或特点的重要方面，而问、穷（追究）、咨、告等则是诱发反应的手段。当然，这种“知人性”的方法并不是现代测量学中所说的标准化的、具有系统程序的测量工具，但其观点与现代人格测验所遵循的理论原则却是一致的。

现代测量学测试人格所用的方法主要有自陈法、投射法和境遇法3种。

是让被试自己描绘自己，刻划自己。例如，可以给被试一张形容词词表，要求他从中找出一些能够描绘自己性格的词，或者在大量的陈述语句中指出哪些能够描绘自己的个性，或者要求被试报告自己的态度、兴趣或价值观等，其共同因素是由个人提出有关自己行为和反应的描述或报告。之所以采用这种方法，是因为自陈法量表的设计者们认为，人是自身行为的较佳观察者和描述者。常见的人格特征调查表和职业兴趣调查表都属此类。制定这种量表的标准主要有：

（1）逻辑性标准：所选项目的内容应能测量拟测得行为的特点；

（2）实证性标准：即项目与外部效标(如职业适应性、临床诊断等)应具有可观察的关系；

（3）同质性标准：即项目之间应有较高的相关量。

是向被试显示一组意义不明确的 ，让他加以解释或把这些 组建起来。这种方法的基本假设是，当一个人处在意义不明确的 情境中时，往往会把自己特有的人格结构强加于 情境。这样，知道一个人如何对那些意义不明确的 情境进行解释和组建，就有可能找出其人格结构的一些特征。最常用的投射测验有罗夏墨渍测验和主题统觉测验。

是把被试安置在那种要求他做出某些行动或反应的情境中，观察记录他的行为，并以此评定他所表现出的人格特征。例如，当一组学生进行班会活动时，可以观察他们彼此之间是怎样相互影响的，他们怎样提出自己的意见，这些意见又怎样为集体中其他成员所接受，谁是作为领袖而出现的，其他人怎样执行集体所分派的任务，以及其他有关的行为。观察者可以按某些个性维度评定这些人的行为特点，诸如领导才能、社会能力、表情效应、支配和合作等等。

自陈法、投射法和境遇法对人格特征的估量并不完全符合测量学的要求，因为他们的施测与计分条件经常达不到标准化的要求，而且量表对反应水平的分析伸缩性也很大。

参考书目

F. G. Brown， Principles of Educational and Psychological Testing，3rd ed.，Holt，Rinehart and Winston，New York，1983.

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