[拼音]：suqu jiaoyu

苏区是第二次国内革命战争时期，我国 党创建和领导的革命根据地，当时根据地 采取苏维埃（即代表会议）形式，叫苏维埃 ，根据地简称苏区。第一次国内革命战争失败后，我国 党为了挽救我国革命，缔造了红军，建立了农村革命根据地。当时各革命根据地都处在偏僻的山区或边界地区，加之 军队对它进行严密封锁，反复“围剿”，广大军民处于频繁作战的环境里，进行教育工作的条件十分困难。但我国 党和苏维埃 仍把搞好教育工作，看作是争取战争胜利与苏维埃工作发展的一个重要条件，不仅保证工农群众有享受教育的权利，满足群众在政治经济上翻身后对文化的要求，而且还制订了正确的教育方针和一套适合苏区实际的政策、 措施， 充分发挥了群众办学校、学文化的积极性，使苏区的教育事业在极端困难的条件下，取得显著的成绩。

1931年11月第一次全国苏维埃代表大会通过的“中华苏维埃共和国 大纲”中规定：“我国苏维埃 以保证工农劳苦民众有受教育的权利为目的。在进行国内革命战争所能做到的范围内，应开始施行完全免费的普及教育，首先应在青年劳动群众中施行并保障青年劳动群众的一切权利，积极地引导他们参加政治和文化的革命生活，以发展新的社会力量。”1934年1月， 在第二次全国苏维埃代表大会的报告中指出：苏维埃文化教育的总方针“在于以 主义的精神来教育广大的劳苦民众，在于使文化教育为革命战争与阶级斗争服务，在于使教育与劳动联系起来，在于使广大我国民众都成为享受文明幸福的人。”苏区根据这一方针，彻底改革旧的教育制度，建立了服务于战争、结合生产、适应群众需要的新的教育制度。

随着战争和根据地的发展，为了培养造就大批军事干部和建设人才，苏区十分重视军队教育和干部教育。

红军士兵教育和红军干部教育是苏区教育建设中最先着手进行的，办得最早，积累的经验也丰富。 倡导的 10余条教授法， 就是为部队政治训练提出来的，后来推广到一般学校。军事学校、最初多是随军性质的教导队或训练班，1931年建立中央根据地后，才建立起一些比较固定的学校，如红军大学、红军步兵学校、红军特科学校、游击队干部学校、红色医务学校等等。教学内容除政治教育、军事教育外，文化学习也受重视，在教员缺、学习条件差的情况下，以能者为师、互教互学等方法，克服种种困难，取得很大成绩。

苏区举办了多种干部学校。如有培养苏维埃 干部的苏维埃大学， 设本科和预科， 招收能看懂普通文件、有半年以上工作经验并积极参加革命斗争的干部入学，课程包括苏维埃工作的理论、实际问题和实习三项。有培养党的干部的 主义学校，分设高级班和初级班，课程有马列主义基本原理、党的建设、工人运动以及文化课。有培养农业建设干部的中央农业学校，分设本科、预科及教员研究班，学生以实习为中心，学习农业知识，教员通过科学实验，具体地研究苏区的农业。有专门培养俱乐部、剧社、剧团干部及文艺骨干力量的高尔基戏剧学校。有培养文化教员和教育干部的高级师范学校、初级师范学校和短期师范学校。干部教育除办各种学校外，还重视在职学习，如普遍开设训练班，对党员、干部进行政治常识、党的建设、苏维埃建设的教育，不识字的，必须参加识字班，每天至少记 5个生字。

为了适应革命战争的需要和群众的要求，党和苏维埃 大力发展社会教育，组织青年人成年人参加学习。苏区教育注意解决学习与生产的矛盾，农民白天忙夜间闲，就组织他们上夜校，参加识字班。女人家务多，下田多，就组织她们办家庭训练班、田间识字组。在教学内容上力求适合群众的需要，需要什么就教什么。如识字先教常见常用的字，教读报、写字、打算盘，使之学了就能用。此外，还广泛举办识字牌（钉在路旁屋壁上，牌上绘图写字）、墙报，开展俱乐部和戏剧等群众性文化活动。

为了发动广大群众自己组织起来消灭文盲，还成立了“消灭文盲协会”，动员有文化的会员积极参加宣传和教学工作。当时群众参加各种形式的教育组织和文化活动，非常踊跃，据 在1933年11月写的“长冈乡调查”所记:一个乡中有夜校 9所，每校平均约学生32人。又据1934年第二次全国苏维埃代表大会江西、福建、粤赣三省的统计，有补习夜校6462所，学生 94517人，识字组(只算江西、粤赣两省)32388组，组员155371人。特别是女人的学习要求尤为迫切。例如兴国夜校学生15740人中，女人10752人，占69％；识字组组员22519人中，女人13519人，占60％。

为了培养革命新后代，党和苏维埃 一向重视发展小学教育。1934年2月，《中华苏维埃共和国小学校制度暂行条例》规定:“小学教育的目的，要对一切儿童，不分性别与成分差别，皆施以免费的义务教育。但目前国内的战争环境中，首先应该保证劳动工农的子弟得受免费的义务教育。”小学修业年限 5年，分前后期，前期3年后期2年，统一叫列宁初小、列宁高小。小学划分学区，一学区内的学生距学校至多不超过3 里。课程，前期设国语、 算术、 游艺（唱歌、运动、手工、图画），国语课包含乡土地理、革命历史、自然和政治常识；后期设国语、社会常识、科学常识、算术、游艺（唱歌、图画、游戏、体育）。课外教学还有劳动实习、社会工作。

为适应农村的情况，小学设全日班、半日班，农事大忙时放农忙假。在小学教学中，特别强调三项原则，必须与政治斗争联系，必须和生产劳动联系，必须发展儿童的创造性，使学生有能思想的头脑，有能劳动的双手，有对于劳动的坚强的意志。在课时安排上每周有6～8小时的劳动实习课，组织学生参加学校儿童园地（农村学校普遍建有这种园地，作为劳动实习场所）劳动或帮助群众春耕、秋收、收集肥料。

苏区儿童都组织在儿童团内。列宁小学是儿童团的大本营。儿童团经常做些有利于革命的活动，如站岗放哨、慰劳红军，帮助红军家属砍柴、挑水、积肥等，使儿童受到教育，又丰富了生活。

当时苏区小学教育的发展是前所未有的。 在《长冈乡调查》中列举了长冈乡的小学教育情况。全乡4个村，每村都有1所列宁小学，均分甲、乙、丙3班。学生共计 187人，占学龄儿童总数的65％。1934年1月， 在第二次全国苏维埃大会的报告中列举了江西、福建、粤赣三省的统计:在2932个乡中，有列宁小学3052所，学生89710人，学龄儿童多数进入了小学。例如兴国学龄儿童总数20969人，入学的12806人，占学龄儿童总数的60％，入学率比 统治区高得多。

为了加强教育事业的领导，苏维埃中央、省、县、区都成立了教育部，乡苏维埃有专人分管教育工作。各级教育行政部门都有比较健全的巡视、报告制度。同时，还逐级建立了教育委员会，由群众团体代表和文化界、教育界有经验的同志组成，协助教育行政部门进行工作。

中央教育人民委员部为加强管理，还制订了一些条例和办法。1934年由部颁发的《苏维埃教育法规》就辑有各类法规24种之多，计有教育行政部门 2种，各级各类学校的11种，社会教育的7种，教员学生的3种，其他1种。这些《法规》，均规定了明确的任务、要求、措施和办法。

当时苏区教师人才很缺乏，党和苏维埃 主要从两方面解决师资问题。一是通过各种形式的师范学校来培养自己的工农知识分子。办得早的地区如闽西龙岩县，1930年就开办列宁师范暑期学校，训练小学教员。其后各地都陆续创办。1932年6月，中央人民委员会决定成立中央高级列宁师范学校，并委任教育部代理部长 为校长。按师范章程的规定：

（1）高级师范学校的任务“培养目前实际上急需的初级及短期师范学校教员、训练班教员及社会教育与普通教育的高级干部”，修业期限一年。

（2）初级师范学校“以养成能用新的方法从事实际的儿童教育及社会教育的干部为任务”，修业期限六个月。

（3）短期师范学校“以迅速培养教育干部及小学教员为任务”，修业时间三个月。

（4）小学教员训练班“以只在寒假暑假期间开办为原则，专收现任或将任列宁小学教员者为学生”。四类师范互相衔接，形成完整的师范教育体系，为教育战线培养了大批教员和教育干部，对苏区教育作出了很大贡献。二是团结利用旧有的知识分子。针对当时对知识分子曾有过排斥的左倾错误，1934年， 在第二次全国苏维埃代表大会的报告中指出:“为了造就革命的知识分子，为了发展文化教育，利用地主资产阶级出身的知识分子为苏维埃服务，这是苏维埃文化政策中不能忽视的一点。”苏区 为贯彻执行党对知识分子政策，关心教员的工作、生活和福利，还专门颁布了《小学教员优待条例》，规定小学教员的生活费、 帮助小学教员耕田、 减纳土地税、教员有疾病到医院医治不取诊断费和药费，均与苏维埃工作人员同等待遇。并且规定小学教员每半年给奖一次。为了团结教员、研究教学、改善生活、实行互助，1934年2月，经教育人民委员部批准成立红色教员联合会。凡现任小学的教员、校长，积极发展苏维埃小学教育的，都可以加入红色教员联合会为会员。通过上述一系列的工作，苏区教师队伍不断得到发展、巩固、壮大。

在发展教育事业中，苏维埃 十分重视教材建设。中央和省级教育部门设有编审机构，专门负责教材编审工作，在当时印刷、纸张极为困难的条件下，编辑出版了一批军队、干部、农民、儿童的课本，主要有政治课本、多种专业课本、文化识字课本。苏区教材的特点，一是紧密联系革命战争、阶级斗争和苏区建设的实际；一是体裁形式多样，内容深入浅出。例如农民文化教材《工农兵三字经》，就是用群众喜爱的形式，叙述革命前的苦难，号召人们起来革命，通俗易懂，容易背诵，如:“天地间 人最灵 创造者 工农兵 男和女 总是人 一不平 大家鸣”。

苏区教育事业的兴起，以及它的改革和创新，为我国无产阶级的教育开辟了新路。

参考书目

《 同志论教育》，人民教育出版社，北京， 1958。

江西省教育学会编：《苏区教育资料汇编》，江西人民出版社，1981。

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